Tekstoversigter
​
Teksterne på hjemmesiden er skrevet over et spænd af år, i forbindelse med mit virke i de frie skoler og den folkelige oplysning, medredaktør ved Højskolebladet, seminarielærer og kursusleder på Den frie Lærerskole i Ollerup.Teksterne er fortrinsvis blevet trykt i tidsskrifter, antologier, kronikker og årsskrifter. De kan nu læses digitalt, hvilket åbner for nogle flere anvendelsesmuligheder. At læse én eller flere af teksterne, behøver ingen anden personlig eller faglig begrundelse, end nysgerrighed, interesse for en given problemstilling eller behovet for en stille stund til egen refleksion. Derudover, kan teksterne i deres forskellighed, indgå i mange sammenhænge. Som eksempler vil jeg nævne de sammenhænge, hvor jeg selv har anvendt teksterne: Oplæg og inspiration til undervisningsforløb, studiekredse, temadage og faglige problemstillinger på friskoler, efterskoler, højskoler, folkeskolen, fri- og valgmenigheder, lærer- og pædagoguddannelsen, socialpædagogisk arbejde,voksenundervisningen i oplysningsforbundene, pædagogiske diplomuddannelser, lærermøder og skoleudvikling, opgaveskrivning, specialeskrivning.
Der skrives fremadrettet nye tekster indenfor kategorierne.
​
I nedenstående oversigter, kan læseren få et hurtigt overblik over, hvilke tekster der ligger i de forskellige kategorier.
Kom hurtigt frem til en kategori eller tekst:
​
1: Ved klik på f.eks. kategorien "Fri skole", ledes du ind på denne kategori, hvor du kan læse en guide til de tekster der ligger dér. Via et klik på billederne i kategorien, kommer du frem til teksten.
​
2: Alle teksterne i oversigten kan aktiveres ved et klik. I bunden af teksten, kan du søge tilbage til tekstoversigten eller fortsætte via andre link.
​
3: I perioden fra september 2022 til september 2023, udvalgte jeg hver måned en tekst fra min hjemmeside og motiverede den til genlæsning og refleksion. Har en tekst skrevet for 5-10-20-50 .... år siden stadigvæk aktualitet og værd at tænke over? Er der opfattelser og perspektiver der kan revideres? Motivationen og refleksionen over den udvalgte tekst, er en tekst i sig selv og blev præsenteret på Facebook og LinkedIn med et link til det genlæste essay. Læs under afsnittet "Udvalgte tekster fra hjemmesiden" længere nede på siden.
​
​
Udvalgte tekster fra hjemmesiden.
Fra 15.september 2022 til 15.september 2023, vil jeg hver måned udvælge én artikel, et essay eller et interview fra min hjemmeside og kort motivere, hvorfor netop denne tekst kan være interessant at læse eller genlæse. Motivationen vil blive præsenteret på Facebook og LinkedIn og der vil være et link til teksten på hjemmesiden.
Nedenstående oversigt viser, hvilke tekster der er blevet motiveret på Facebook og LinkedIn. Den første tekst; "Alt jeg ved er, at jeg ingenting ved", er en indledende tekst til hjemmesiden og refleksioner over samtalen og det at skrive og offentliggøre det.
Hvad glæde kan vi nulevende have af disse sokratiske visdomsord? Er alt det vi siger og skriver blot udveksling af uvidenhed? Skal det forstås som en resignation? Jeg vælger at forstå citatet mindre traumatiserende og mere mulighedsfyldt. Det har noget at gøre med et udgangspunkt, en klangbund for den gode samtale. Hvis udgangspunktet for en samtale er, at parterne hver især har fundet sandheden, og det blot handler om at høre et ekko af sig selv, er vi ilde stedt. Måske har Sokrates - samtalens mester, med sine ord, ønsket at henlede opmærksomheden på, at det ikke er et svaghedstegn at være i tvivlende, famlende, ydmyg og oprigtigt interesseret i at lytte, se, tale, skønne og handle - i nævnte rækkefølge? Dét kan hele livet igennem danne grundlag for fortsat undren, åbenhed og nysgerrighed.
Denne forståelse og tilgang vil jeg, uden sammenligning i øvrigt, gerne se mine egne tekster på hjemmesiden i. Der er et mellemværende i teksterne. Det være sig af etisk, pædagogisk, politisk, kulturel og eksistentiel art. Man leder forgæves efter færdige svar i teksterne. Det er snarere en antydet forståelse og direkte kritik, som vi kender det fra den engagerede samtale i undervisning og i menneskelige relationer.
”Alt jeg ved er, at jeg ingenting ved”
Foto: LR-S.
Teksterne på hjemmesiden fordeler sig indenfor 6 hovedområder: 1) Fri Skole. 2) Frihedssyn og praksis. 3) Fri Lærerskole. 4) Levende folkelighed. 5) Klassikere i litteraturen og litteratur i det 21.århundrede. 6) Utopier. De udvalgte billeder til de enkelte tekster bærer en selvstændig fortælling. Men de er samtidig i dialog med teksten og giver den et ekstraordinært perspektiv.
1. 15.september 2022.
Når der går råd i folkeligheden. "På sporet af danskheden."Samtale med forfatteren Ebbe Kløvedal Reich.
Hvordan ser det ud, når der går råd i noget? Det kendes måske bedst fra svampe- og bakterieskader i træ, der gradvis nedbrydes. Hvis det træ lige netop er bærende konstruktioner i et hus, kan det få katastrofale følger, hvis det ikke opdages i tide og udbedres. Men hvad med råd i folkeligheden? Hvordan tager det sig ud? Kan det ses og mærkes? Hvad er det, der nedbrydes? Kan skaderne på ordet, sproget, krop og sjæl undgås, før det er for sent?
Jeg mødte udtrykket ”råd i folkeligheden” i en samtale med forfatteren Ebbe Kløvedal Reich i 2004. Det var i forbindelse med et særnummer i Højskolebladet, der omhandlede: ”Folkeligheden og det nye Danmark”. Samtalen fik overskriften: ”På sporet af danskheden”. En folkelighed, der går råd i, ender i populisme og selvretfærdig lukkethed. Dét vil kunne nedbryde den folkelige selvtillid, livsmodet og det engagement, der er forudsætningen for, at demokratiet og visionerne for fremtiden kan få næring.
Maleri: Jakob Riis-Søndergaard.
Her hjælper det ikke at ringe til den dygtige håndværker for at få udbedret skaderne, eller anmelde skaderne på ordet, sproget, krop og sjæl til sit forsikringsselskab. Der skal noget andet og mere til.Under samtalen med Ebbe Kløvedal Reich, understregede han, at der ligger en klar folkelig udfordring i at skabe billeder af en mere humanrettet fremtid og få politisk vægt bagved. Han savnede drømme og visioner på Danmarks og danskernes vegne og havde også nogle bud på, hvad der skal til, for at det kan indfries.
Læs samtalen med Ebbe Kløvedal Reich: Når der går råd i folkeligheden.
2. 15.oktober 2022.
Kan demokratiets væsen modstå angst, frygt og det uberegnelige?
​Kan et velfunderet demokrati modstå angsten og frygten for undergangen? Og hvad med alle de mennesker i verden, der gerne ser demokratiet som en livsform? Vil de kunne fortsætte med at have tillid til demokratiske institutioner og egen dømmekraft? Eller ender vi gradvis som preppere, der forskanser sig bag grænsebomme, jerntæpper, snæver patriotisme og i bunkers, for at beskytte os mod angsten for ekstreme krisesituationer i form af krig, klima- og energikrise, flygtningestrømme, virus og smittespredning, strømnedbrud, forsyningskrise, fysisk og psykologiske terror?
Spørgsmålene er blevet aktuelle og nærværende i den højspændte internationale krise, der forekommer at være permanent. Det er en gængs opfattelse, at demokratiets svar på terror, altid må være at stå fast på demokratiske grundværdier. Men hvad går de demokratiske grundværdier ud på og hvad næres de af? Hvad er de største trusler mod demokratiet i øjeblikket?
I essayet reflekteres der over demokratiets væsen og på to fænomener, der i særlig grad truer med at undergrave demokratiet. Fænomenerne kaldes for ”Hybrid Krig” og ”Sprogforgiftning”. I essayet refereres der til tre bøger fra andre tidsperioder, men ikke mindre aktuelle for vores tid: Pest over Europa, af Hartvig Frisch, Det Tredje Riges sprog-en filologs notesbog, af Victor Klemperer og Hal Koch, Hvad er demokrati?
Det står enhver frit for at trække perspektiver til den aktuelle valgkamp I det danske demokrati og demokratiske udfordringer andre steder i verden.
3. 15.november 2022.
Mennesker og utopier
Umiddelbart betragtet, er utopier ikke noget der falder i god jord blandt politikere og i samfundsdebatten generelt. Hvad skal vi med utopister og utopier, når vi befinder os i en virkelighed med krig, nød, lidelse, ulighed, isen smelter og kloden gisper efter vejret? Utopier er snarere afløst af dystopier med de dystre, depressive og skræmmende fremtidsperspektiver. I dette lys er argumentet, at der er brug for konkrete og rationelle løsninger her og nu og ikke fantasteri, drømmesyn og fantasier om, hvordan det hele kunne se anderledes ud.
Alligevel er det værd at slå et slag for nogle måder at betragte ordet og begrebet utopi på, der i sidste instans har med menneskehedens overlevelse at gøre. Det er menneskets - og ikke statens eller systemets utopi, det er grund til at interessere sig for. En utopi er et analytisk begreb til at beskrive forestillinger om det gode samfund og det gode menneske. For at etablere en utopi, må man gøre sig nogle tanker om, hvordan det nuværende samfund er, men hvad der er endnu vigtigere, hvad det ikke er og hvordan det kan blive bedre.
Der er en utopist i alle mennesker. Det er netop en særegen menneskelig egenskab, at vi har sprog, selvbevidsthed og evnen til at tænke og reflektere. Vi kan danne os billeder af og udtrykke længsler og drømme om det sted, der endnu ikke findes i fysisk form, men som netop eksisterer som noget vi stræber efter. Det er et uopnåeligt ideal at indfri. Derfor vil det altid være der som inspiration og drivkraft. At opgive denne tankegang, kan føre til, at vi mister modet, håbet, og synker ned i dyb resignation og accept af gældende forhold, som værende evige og uforanderlige.
Foto: LR-S.
"Det er menneskets - og ikke statens eller systemets utopi, det er grund til at interessere sig for."
Læs: Mennesker og utopier
4. 15.december 2022.
Kan vi have tillid til ordet og sproget?
”Det er ordets mirakel, vi kan takke for, at vi er mennesker. Men det er samtidig en fælde, en prøve, en list og en test”. Ordene kommer fra Václav Havels tale i forbindelse med De tyske boghandleres fredspris, som han fik tildelt i 1989. I talen tog Havel udgangspunkt i Johannesevangeliet; ”I begyndelsen var Ordet”.
Hvorfor kan ordet være en fælde, en prøve, en list og en test? Hvis ord og sprog har så stor betydning for det at være et menneske, hvad stiller vi så op, når vi mister tilliden til ordene og til det vi hører? Hvordan påvirker det vores eget livssyn og forholdet til næsten, fællesskabet og det politiske arbejde? Kan det ligefrem være en nødvendighed at udvikle en skærpet mistænksomhed overfor ordene og sproget? Det mener i hvert fald Vàclav Havel, med sine erfaringer fra et totalitært regime, der fremdyrkede en dyb mistro i befolkningen over for alle generaliseringer, ideologiske floskler, fraser, slagord, løftebrud, løgne og tankestereotyper. ”Med mistænksomhed overfor ordene kan man afgjort ødelægge mindre end med overdreven tillid til dem”. Det er ægte og stærke ord fra Václav Havel i 1989 og stadigvæk aktuelt at tænke over i nutiden med de store politiske og kulturelle spændinger vi er omgivet af. Havel efterlader os ikke i et dybt sort hul belagt med bedragende ord og uden fremtidsudsigter. Han fastholder, trods dystre udsigter, at der findes en anden verden, en anden virkelighed og at kærlighed er bedre end krig og undertrykkelse. Hvad kan lede os på sporet af denne anden virkelighed?
"Det er ordets mirakel, vi kan takke for, at vi er mennesker"
Læs: Ord og mennesker.
Foto: Rune Peitersen.
5. 15.januar 2023.
SKOLEN - et gyldent fristed
I 2007 opstod der en heftig offentlig debat om, at de unge svigtede læreruddannelsen. I det hele taget var lærerne i den offentlige og politiske debat, blevet stillet i et dårligt lys med nedsættende ord om den faglige kvalitet i undervisningen og manglende fleksibilitet hos lærerne. I 2013, kulminerede det med et lockout af lærerne. De depressive følgevirkninger har været mærkbare siden. Hvem vil befinde sig i en udtørret oase? Det gav yderlig næring til en dyb tvivl hos kommende lærerstuderende, hvorvidt det giver mening at søge ind på en læreruddannelse.
Tvivlrådigheden hos lærerne og studerende, er ikke en døgnflue og et overfladefænomen. Det rækker dybt eksistentielt. Hvis tvivlrådigheden skal vendes, må lærerne genfinde den faglige stolthed og glæden ved at undervise.
En god lærer er opmærksom på den enkelte elev og dét, der er imellem mennesker. En god lærer, er en lykkelig forening af faglighed og menneskelighed. Hvor fagligt dygtig en lærer end måtte være, og her er der i princippet ingen begrænsninger, så bliver man først en god lærer, når man forsoner sig med sin egen begrænsning og sårbarhed som menneske.
Kommende generationers dannelse og fodfæste i livet, har forældre og samfundet som helhed et ansvar for. Her indtager skolen og lærerne en privilegeret plads med et visionært gennemarbejdet formål. Det sigter på at skabe fælles indsigt i de kundskaber og færdigheder der skal til, for at kunne begribe og ordne en kaotisk virkelighed i en moderne verden. Det er en umulig opgave at løse fuldt og helt, men det kan tilrettelægges ansvarligt af fagligt grundfæstede lærere, der med deres menneskelighed kan skabe relationer til og mellem eleverne samt åbne porten til verden. Lad derfor skolen blive det gyldne fristed, hvor der er tid og ro til at undervise i fag og med fag.
6. 15. februar 2023.
”Menneskeheden er meget begærlig efter alt hvad
der fanger øret, bl.a. fortælling af gode historier”.
Danmark ligger i topti over de mest automatiserede lande i verden. Et arbejdsmarked optimeret med robotter er ikke et langt ude fremtidsscenarie. Læg dertil udviklingen indenfor kunstig intelligens og algoritmer, der kan skrive bøger, undervise og levere mulige svar på komplicerede spørgsmål, spille skak og komponere musik, fortælle historier o.m.a..
Robotter har ingen sjæl, men de kan orientere sig i verden. Efterhånden vil de også kunne agere og handle tæt på, hvad der må betragtes som værende menneskeligt. Der forskes i og udvikles cobots. Dvs. robotter der kan samarbejde med mennesker og udføre arbejdsfunktioner. Hvad kan en cobot f.eks. klare af sundhedsopgaver? Vil den kunne bidrage til et mindre stresset arbejdsmiljø og nye måder at indrette samfundet og privatlivet på? Kan samarbejdet med cobots være en anledning til at gøre oprør mod hastighedskulturen og genvinde menneskers evner til selvstændig tankevirksomhed og fordybelse?
Går det godt med at udvikle robotteknologien og kunstig intelligens, står det til gengæld skidt til med at blive klogere på det liv der leves imellem levende mennesker på jorden. Ja, meget tyder faktisk på, at det er helt ideforladt og sandet til.
Det var i dette lys, at jeg kom til at tænke på det vise citat, der indleder dette opslag: ”Menneskeheden er meget begærlig efter alt hvad der fanger øret, bl.a. fortælling af gode historier”. Det er forfattet af den romerske digter og filosof Lucrets (ca. 98-55 f.kr.) Citatet understreger en dyb iboende menneskelig trang til at fortælle, lytte og knytte bånd, dele erfaringer og være kropsligt og sansende tilstede i sit eget liv og sammen med andre.
Men hvordan udvikles de menneskelige egenskaber fremover samtidig med, at vi skal indstille os på at indgå i tæt samarbejde med ”nærmest menneskelige” cobots?
UR blues hjerte. Erland Knudssøn Madsen.Billedkunstner. Læs: Genopdagelse af medmennesket.
7. 15. marts 2023.
Liv i historien
​
De nuværende generationer af unge studerende har i deres skole- og studietid været igennem konstante reformer og tilpasninger, hvor skiftende politiske flertal har sat nyttemoralen, tilpasning og samfundsrelevans øverst på dosmersedlen til de politiske ordførere, ansvarlige ministre, uddannelsesplanlæggere og diverse reformkommissioner. Den nuværende SMV-regering er ingen undtagelse, hvad det angår. Den ønsker, at de studerende i deres uddannelser skal lære mere af det, de kan bruge på arbejdsmarkedet og på kortere tid. Det forekommer at være noget snæversynet og en begrænset horisont.
​
Som modbilleder til den alt for store fokusering på den rationelle uddannelsestænkning, er der brug for nye sprogbilleder og offensive fortællinger om, hvad uddannelse, viden og indsigt kan være i en moderne samtidig verden. I denne komplekse verden, er det nødvendigt at kunne orientere sig og forsøge at begribe, hvad der sker og hvorfor. At kunne forstå sig selv og sin tid samt udvikle sprog til at kunne formidle det. Måske endda opdage nye sider af den fortid, vi hver især bærer med på livsrejsen. At udvikle evnerne til lytte sig ind til meningen med det, der høres, og kunne indgå i en fordomsfri dialog.
For at understøtte dette syn på uddannelse og dannelse, er der ikke brug for mindre tid, men mere tid og rum til fordybelse i uddannelserne fra grundskolen til universiteterne. Vi bliver historieløse og slået tilbage i udviklingen, hvis viden bestandig bliver ophobet viden, som der ikke er tid til at bearbejde på det personlige plan og i fælles fora. Skrækscenariet er et overfladisk folkefærd, der udveksler uvidenhed og hvor følelsesladede-og tilfældige ord kommer til at bestemme, i hvilken retning det politiske og kulturelle bevæger sig.
Collage. Maja Bursøe.2001
8. 15. april 2023.
Kan man binde ånd?
” Ånd er en flygtig størrelse, men den må betegnes som noget, vi lever i, og noget, der binder os sammen”(..)
​
I 1940 skrev lampedesigneren, arkitekten, revyforfatteren og filminstruktøren, mm., Poul Henningsen (PH) et digt; ”Gribe efter blanke ting”. I sidste strofe er der en sætning, som er værd at tænke nærmere over:
”Man binder os på hånd og mund, men man kan ikke binde ånd og ingen er fangne, når tanken er fri”.
Hele digtet og den sammenhæng det blev skrevet i, er der meget mere at tale og skrive om. Men nu er det lige dette løsrevne citat, der reflekteres over.
Bare det forholdt sig sådan, at man ikke kan binde ånd! Men desværre. Der er ikke noget nemmere, end at binde ånd og sprog. Det finder i vidt omfang sted overalt i vores kultur i øjeblikket. Hvor kan jeg vide dét fra? Er ånd da et forskningsområde, så der kan henvises til stålsat viden om, hvor ånden befinder sig og hvad den bidrager til? Eller er der andre tilgange til at finde en mening med dette flydende begreb og dets tydning? Det kan interesserede læse mere om under nedenstående link, der henviser til et essay; der handler om både ånd og plageånder. Essayet er et forsøg på at indkredse, hvordan et begreb om ånd kan forstås og hvilken afgørende betydning det har, om ånden har indfundet sig eller ej. Det være sig i privatssfæren, i menneskelige relationer, på arbejdspladserne, i skolens rum, mødelokalerne eller i det politiske og kulturelle liv. Hvad sker der, når ånd erstattes af plageånder?
Ånd har i sidste instans noget at gøre med menneskets væsen og iboende evne til at danne relationer og være nysgerrig. Denne dimension er nærmest helt fortrængt fra alle livsområderne. Det tomme rum er overtaget af en omsiggribende følsomhedskultur og offerbevidsthed i forening med en endimensionalisering af sproget. Det har skabt ufrie og indadvendte mennesker, hvor ånd, sprog og tankevirksomhed er trælbundet til næsten udelukkende at fokusere på egen behovsopfyldelse. Hvordan kan man få sig viklet ud af sådan en gabestok, der begrænser udsynet?
​
​
9. 15. maj 2023.
Virkelighedsbilleder af høj muligheds-værdi.
Ord og sprog skænker os livet og forbinder os med omverdenen.
Ordet ”muligheds-værdi” blev anvendt af den danske ingeniør, psykolog og filosof, Ludvig Feilberg (1849-1912), der undrede sig over, hvordan vort sind er i stand til at modtage en vrimmel af smukke ting ud fra ganske få og overraskende påvirkninger. Hvilke evner er mennesker i besiddelse af, siden det lader sig gøre? Det har nok noget at gøre med, at vi ikke kun er sproglige væsner, men tillige sansende, idet vi kan se, høre, lugte, smage, føle og være i ligevægt/balance. Hver af de sanser kan udforskes og udvikles.
I refleksionerne over dette spørgsmål, stødte jeg på et kinesisk digt, som blev skrevet for 2300 år siden: ”Om foråret er mit sind fyldt af våren, om efteråret er der høst i mit hjerte. Du skal takke for stilheden når den indfinder sig, kun i stilheden kan du åbne dig over for verden, over for våren og over for høsten, over for din elskede og over for menneskene, over for gud og over for udsigten hinsides de fjerne bjerge”.
At kunne åbne sig, tage imod og lægge krop til mange sansninger og påvirkninger, kan samtidig fremme evnen til at leve sig ind i og forstå et andet menneske. Ja, i det hele taget generere overskud til at forbinde sig med andre på trods af forskelligheder og fordomme. Derved kan der opstå nye virkelighedsbilleder af høj muligheds-værdi. Er det en mulighed i en tid, hvor det rationelle sprog dominerer og sanserne bliver sandet til af støj og konstant delvis opmærksomhed?
​
​
Foto Jakob Riis-Søndergaard.
10. 15. juni 2023.
Et latterligt menneskes drøm.
Menneskets sammensatte væsen på godt og ondt.
Til forfattere der har skrevet skelsættende litteratur hører Fjodor M.Dostojevskij (1821-1881). Af store værker kan bla., nævnes: ”Forbrydelse og straf” (1866). ”Idioten” (1869). ”Et latterligt menneskes drøm” (1877). ”Brødrene Karamazov” (1880). De vedbliver at være til inspiration for læsere, sat op på teater og skildret på film. Igennem Dostojevskijs personer møder vi eksempler på menneskets sammensatte væsen på godt og ondt. Det er de dybe eksistentielle og religiøse spørgsmål om liv og død, sandhed og løgn, smerte og glæde, skam, misundelse og egoisme, moral, social uretfærdighed, fattigdom og undertrykkelse, politisk fanatisme, medfølelse, ansvar og skyld.
I den udvalgte tekst for juni, præsenteres Dostojevskijs fortælling om ”Et latterligt menneskes drøm”. Den minder os om at være menneske og hvad det i dybeste forstand indebærer, når det kommer til spørgsmål om medfølelse, samvittighed, ansvar og medskyldighed. Fortællingen handler om en person, der tager konsekvensen af sin livslede og begår selvmord, ved at skyde sig selv i hjertet. Dog kun tilsyneladende, for midt i dette ultimative projekt oplever han igennem en drøm noget, der forandrer hans tilværelse totalt.
"Skymåler". Skulptur af Erland Knudssøn Madsen.Billedkunstner,Thy.
Skymåler er betegnelsen for en række skulpturer, der i kunstnerisk form reflekterer drømmesyn eller skybilleder og holder fast i den enkeltes drøm om at leve.
Inspiration fra muserne til at skrive og reflektere
Muserne og Apollon, er malet af den italienske maler og arkitekt, Baldassarre Tommaso Peruzzi (1481-1536).
De ni muser på coverbilledet er gudinder for inspiration. Udover, at de beskytter kunst og videnskab, optræder de med profetisk indblik i historie, nutid og med fremtidssyn. De er i bevægelse. Der er ti på billedet, fordi muserne danser med Apollon, der er deres anfører og beskytter. Platon tilføjede Sapfo fra Lesbos, som han kaldte for den tiende muse. Hun er en af de få kvindelige digtere og musikere fra antikken og tematiserer skønhed og savn, længsel, erotik og begær. Ordet muse er græsk og oversættes som, "Den, der erindrer". Erindring og historie hører sammen og kan være med til at tage vare om vores identitet og råde bod på glemsel og historieløshed. Uden erindring kan vi ikke fortælle. Uden fortælling bliver vi hjemløse. Den historieløse har ingen identitet! Men samtidig må det understreges, at hverken historie eller identitet er uforanderlige størrelser. Ligesom ånd, har de ingen udløbsdato. Historien skal levendegøres, fortolkes og forstås på ny. Nye tanker og ideer kan vokse frem og udvikle en identitet som kan optage nye forståelser og danne grundlaget for at turde revidere sig selv. Med denne forståelse og inspiration går jeg til arbejdet med de tekster jeg skriver og publicerer. De udvalgte tekster er genlæst, revideret, aktualiseret og perspektiveret, så de fremstår som 2. reviderede udgave med tilhørende kommentarer og litteraturhenvisninger.
​
11. 15. august 2023.
Mutter Courage og hendes børn.
I 2023 er det 90 år siden, at den tyske forfatter, dramatiker og lyriker Bertolt Brecht og hans familie, flygtede fra det nazistiske styre i Tyskland og levede de efterfølgende 6 år i eksil på sydfyn ved Svendborgsund.
Et af Brechts dramastykker; ”Mutter Courage og hendes børn”, blev skrevet på dansk grund i 1939, umiddelbart efter, at Hitlers tropper var brudt ind i Polen og England havde erklæret Tyskland krig. Ordet courage er fransk og kan forstås som tapperhed, dristighed, uforfærdethed, vovemod, gåpåmod og risikovillighed. Mutter Courage er fortællingen om en kvinde, der tager livets kampplads, brutaliteten og sin skæbne på sig. Det får store omkostninger og som læser og teatergænger, tvinges vi til at tage stilling til de valg Mutter Courage tager på slagmarken. Hvad ville vi selv gøre i lignende situationer og med hvilke motiver?
Mutter Courage, er stadigvæk aktuel og tankevækkende at læse eller se som teaterforestilling. Det aktuelle perspektiv skyldes, at vi i Danmark og i Europa har fået krigens mange ansigter på nært hold igen. Dagligt bliver vi mindet om krigens grusomheder med lidelse, død, afsavn, flugt, hjemløshed, løgne og tvivl.
"Den sidste nadver". Den Frie Lærerskole. 2016. Foto.Verner Johnsen.
En krig stopper på et tidspunkt. Men der kommer hele tiden nye krige til. Når der er krig, taler vi ofte om, hvem vi håber, der vinder krigen. Det, der ikke rettes så meget opmærksomhed på, er, hvem der vinder på krigen, mens den står på? Profit og strategier for egen vinding, koste hvad det vil! Hvordan påvirker krigen mennesker i deres grundfæstning og handlingsmønstre, når det ganske enkelt handler om at overleve? Læs præsentationen af Mutter Courage og hendes børn.
12. 15. september 2023.
Friheden besat !
Ord som fri og frihed anvendes i så mange forskelligartede sammenhænge, at det kan være vanskeligt at få klarhed over begrebernes betydning. F.eks.: Ytrings- og religionsfrihed og deres vilkår og begrænsninger i politisk betændte situationer, åndsfrihed, fri abort, frihed i finansielle reklamer, frihedsbrev, politisk frihed, frihedsminister, pædagogisk frihed, forskningsfrihed, kulturel frisættelse, krænkelsesfrie rum, seksuel frigørelse, den identitets- og kønspolitiske kamp der betoner friheden til at være sig selv og frihed fra at blive bedømt på sit køn, seksualitet eller race. Med den omsiggribende brug af ordene fri og frihed kunne det være rart, om der eksisterede en klar forståelse af begreberne anvendt i forskellige sammenhænge. At der f.eks., kunne henvises til en kernebetydning, en fællesnævner for alle de former for frihed, der findes. Men sådan én, kan man lede længe og forgæves efter! Vi kan måske finde begrundelser i det vestlige menneskes livsideal om det frie valg. Eller henvise til den moderne politiske frihed med tilhørende ytringsfrihed, personlig frihed og demokrati. Men fri og frihed har ingen statisk urkerne! De er levende og dynamiske ord, der hele tiden må finde deres bestemmelse og retning i sproget og samtalen i hvert enkelt tilfælde. Til gengæld kan denne tilgang inspirere til nye forståelser. Men det er lettere sagt end gjort. Det er et paradoks, at der tales så meget om at blive FRI FRA og have FRIHED TIL NOGET, samtidig med, at der kommer flere og flere bestemmelser for, hvordan denne frihed skal forstås og udmøntes. Friheden er besat! Det mærkes i særlig grad i skolen, i de frie skoler og i den frie forskning ved universiteterne. Når politikere, erhvervsfolk og andre stærke samfundsaktører, antaster det frie og den fagligt funderede nysgerrighed som et drivende princip, begrænser det virkelysten. Følgevirkningerne bliver tilpasning og mindre risikovillighed i forhold til at forfølge nye ideer, der kan skabe liv og udvide grænserne for det mulige. Hvad skal der til for at befri friheden?
"Den der fanger fuglen,fanger ikke fuglens flugt"
Præsentation af tekster på FB og LinkedIn. Nederst i præsentationen er der et link til teksten.
Hvad er undervisningens dybeste væsen?
”Det bedste du gør, ved du overhovedet ikke af. Det er det, du ikke har en hensigt med. Det er dét eleverne husker, og det må man så forlade sig på”. Synspunktet blev fremført og begrundet af forfatteren Tage Skou-Hansen i forbindelse med en samtale om at være underviser i litteratur og højskolelærer i 1950érne og 1960érne på Askov højskole. Synspunktet refererer til undervisning fra en anden tid og spørgsmålet er, om det kan have interesse at tænke nærmere over dette syn på undervisning i dag? Ikke kun for højskolelærere og højskoleelever, men for lærere og elever generelt? Der findes næppe nogle afgørelsesinstanser, der med sikkerhed kan be- eller afkræfte, om forfatterens syn på undervisning holder vand i forhold til dengang og nu. Men det er heller ikke så afgørende. Det er langt mere interessant at benytte lejligheden til at reflektere over undervisningens væsen og ad hvilke veje en lærer når frem til en dyb forståelse af sit syn på undervisning. Hvad er undervisningens dybeste væsen? Skal undervisning i faglig forstand sigte på lidt af meget eller meget af lidt? Underviser læreren i fag eller med fag? Hvilke forskelle og ligheder er der mellem en digter og en lærer?
Læs om, ad hvilke veje forfatteren Tage Skou-Hansen nåede frem til sit syn på undervisning og den levende vekselvirkning i mødet med eleverne i undervisningen.
​
”Skolen i Athen”. Vægmaleri af renæssancemaleren Rafael.
9. september 2024.
Pas på livet !
-Livsvidner fra SPOON RIVER fortæller.
%20John%20F_Kennedy_.jpg)
Præsident John F. Kennedys Inaugural Adress (tiltrædelsestale som præsident i 1961) og det amerikanske flag: Stars and Stripes.
​
Læs præsentationen af Spoon River Antologien og perspektiverne i den.
Det er den igangværende amerikanske valgkamp, der har fået mig til at genlæse Edgar Lee Masters portrætmesterværk, ”Spoon River Antologien”, der udkom i 1915 i Amerika. Hvad har en portrætdigtsamling, udgivet for 109 år siden, at gøre med en ophidset og anspændt præsidentvalgkamp i Amerika i 2024?
”Spoon River”, er en fiktiv midtamerikansk provinsby, opkaldt efter floden Spoon River, der løber i nærheden af Edgar Lee Masters hjemby Lewistown, Illinois. Forfatteren præsenterer 214 livskloge skæbnefortællinger. Det særlige er, at alle teksterne præsenteres som gravskrifter fra en kirkegård, ”Højen ved floden”. Alle døde i ”Spoon River”, har ristet en sidste forløsende replik ind i deres gravstene om det liv de har levet, eller rettere, det liv de ikke kom til at leve. ”Spoon River Antologien” tegner, samlet set, et billede af en provins i Amerika, der står i skærende kontrast til ”The American Dream” - den store frihedslængsel og ”Make America Great Again”!
​
Der er liv, nærvær, vitalitet og aktualitet i gravskrifterne, der tegner et billede af amerikanske kultur og selvforståelse. Men samtidig giver det også anledning til at tænke over, hvordan vi selv passer på livet. Foruroligende at læse, hvordan livet passerer forbi, fordi ingen har et udviklet talent til at leve det og ingen passer på hinanden. Hvordan kunne det gå så galt i ”Spoon River” og hvad kan vi nulevende lære af det?
1.november 2024.
Om at forbinde sig!
​
En kæmpeskulptur med navnet: ”The Mother Of The Sea”- Havets Moder, står ved vandkanten i Nuuk, Grønland. I lyset af den aktuelle udenrigspolitiske debat om Grønland, med den nyudnævnte amerikanske præsident i hovedrollen, er det interessant at reflektere over denne skulpturs historie og de aktuelle perspektiver i kunstværket. Kunstneren bag værket, har hentet inspiration i et grønlandsk sagn, der handler om at forbinde sig og tage ansvar. Det er i menneskets evne til at forbinde sig med andre, at ansvarlighed ytrer sig. Grønland, Kalaallit Nunaat, menneskenes land, er verdens største ø midt i verden. Den har en tusindårig lang historie og sprog, natur, kultur, sange, myter og sagn, som er værd at kende til. Måske skulle man lade det næste udenrigspolitiske møde mellem Grønland, Danmark og Amerika, begynde ved vandkanten i Nuuk og lytte til sagnet om Havets Moder og synge:
”Som en morgen, når solen står strålende op
over fjeldenes top,
vækker fuglenes unger og byder de små:
”Spænd nu vingen og flyv op i himmelens blå
og berus jer i sang!” ( Hans Lynge,1935.Oversat af Mads Lidegaard,1985. Højskolesangbogen.19.Udgave. Nr.424.)
23.januar.2025. Læs: Havets Moder
​
​
Lærer og læreruddannelser
De opvoksende generationers dannelse, myndiggørelse og fodfæste i livet, forudsætter fælles indsigt i de kundskaber, som kan ordne verden for os, så den fremstår som en begribelig og almen virkelighed. Netop dette kan veluddannede lærere lede på vej til. Fagligt grundfæstede lærere kan åbne verden og skabe relationer til og mellem eleverne. En god lærer er en lykkelig forening af menneskelighed og faglighed. I fagligheden ligger desuden den dybeste respekt for læreren som en dygtig håndværker i undervisningen. Hvor fagligt dygtig en lærer end måtte være, og her er der i princippet ingen begrænsninger, så bliver man først en god lærer, når man forsoner sig med sin egen begrænsning og sårbarhed som menneske. Med dette grundsyn på læreren som menneske, underviser og vejleder, er det interessant at se nærmere på, hvordan vi i dansk sammenhæng har dannet og uddannet lærere. I Danmark er lærere til folkeskolen typisk blevet uddannet med en lærereksamen fra privat- og statsseminarierne, som i dag er samlet under de såkaldte professionshøjskoler. Men sideløbende har frie skolefolk kæmpet for og realiseret en eksamensfri, grundtvig-koldsk præget læreruddannelse med det formål at danne og uddanne lærere til de frie skoler. Hvorfor var det nødvendigt for frie skolefolk at bryde uddannelsesmonopolet til at uddanne lærere? Hvilket syn på læreren og lærerens opgave ønskede de at fremme? Hvordan blev det faglige indhold vægtet og hvordan? Hvorfor valgte unge mennesker denne frie uddannelsesvej?
Artiklen ”Læreruddannelser til de frie skoler”, søger svar på disse spørgsmål ved at følge tre frie læreruddannelser, der alle har fundet sted på Fyn og som senere dannede grundlaget for oprettelsen af Den Frie Lærerskole i Ollerup i 1949.